wiederum selbst (re-)produzieren, entwickeln und erproben. Dies findet in mannigfaltigen Zusammenhängen statt: in der Kita, in der Familie, am Arbeitsplatz; während der (vor-)schulischen Praxis, im Kontext Sozialer Arbeit sowie diverser Therapie- und Coachingangebote; beginnend bei der frühkindlichen Bildung bis hin – über alle Stationen des sogenannten lebenslangen Lernens hinweg – ins Alter. Anhand zahlreicher Fallstudien – etwa zum schwangeren Körper, zum Muttersein, zum disziplinären Spiel zwischen Familie, Erziehung und pädagogischen Institutionen oder zum Wandel des ›Überwachens und Strafens‹ in Prüfungspraktiken – stellen die Beiträge des Bandes unterschiedliche Praktiken der Disziplinierung vor und deuten sie als Ausdruck struktureller Transformationen von Modi der Vergesellschaftung. Deutlich wird dabei, wie in diesen sich Logiken der autonomen Freisetzung und reflexiven Individualisierung je spezifisch mit solchen des Begrenzens, Pathologisierens und Strafens verkoppeln (können).