Erzieher:innen, Lehrer:innen, Sozialarbeiter:innen und Thera­peut:innen bewegen sich in ihrem Berufsalltag in Gruppen, Teams und sozialen Netzwerken. Gleichzeitig werden Gruppenprozesse in der theoretischen Konzeptentwicklung oft wenig berücksichtigt. Um diese Lücke zu schließen, untersucht Christian Wiesmann in diesem Buch auf der empirischen Grundlage von teilnehmenden Beobachtungen in einer Kita das Erkenntnispotenzial des gruppenanalytischen Blicks für das Denken und Handeln in der ­pädagogischen Praxis. Es zeigt sich, wie gesellschaftliche Prozesse der Polarisierung und Ökonomisierung in pädagogische Institutionen und die psychische Entwicklung von Kindern hineinwirken und wie unbewusste Gruppendynamiken pädagogische Entwicklungsprozesse blockieren können. Die Gruppenanalyse liefert ein tiefenpsychologisch-verstehendes, gesellschaftskritisch-reflexives und emanzipatives Erkenntnispotenzial, das nicht zuletzt angesichts der aktuellen Brisanz gesellschaftlicher