Es ist eine Weiterentwicklung, die das große Ganze beleuchtet, die Umsetzung von Visible Learning in den Schulen reflektiert, wie es verstanden - und manchmal auch missverstanden - wurde und welche Richtung die Forschung in Zukunft einschlagen sollte. Visible Learning 2.0 bekraftigt John Hatties Wunsch, nicht nur das in den Blick zu nehmen, was funktioniert, sondern auch und vor allem das, was am besten funktioniert, indem er entscheidende Fragen stellt wie: Warum ist die derzeitige Grammatik des Schulunterrichts in so vielen Klassenzimmern so fest verankert und wie konnen wir sie verbessern? Warum ist die Lernentwicklungskurve fur Lehrpersonen nach den ersten Berufsjahren so flach? Wie konnen wir die Denkweise von Lehrpersonen so entwickeln, dass sie sich mehr auf das Lernen und Zuhoren konzentrieren (und weniger auf das Lehren und Sprechen)? Wie konnen wir Forschungsergebnisse in die Diskussionen der Schulen und der Kollegien bringen? Zu den besprochenen Bereichen gehoren: - Die Forschungsbasis und die Reaktionen auf Visible Learning - Das Visible Learning Modell - Die bewusste Abstimmung von Lern- und Lehrstrategien - Der Einfluss des Elternhauses, der Lernenden, der Lehrpersonen, der Klassenzimmer, der Schulen, der Lehrplane auf die Lernleistung. - Der Einfluss von Technologie Aufbauend auf dem Erfolg des Originals erweitert diese mit Spannung erwartete Weiterfuhrung John Hatties Modell des Lehrens und Lernens auf der Grundlage von Einflussgroßen und ist eine unverzichtbare Lekture fur alle, die im Bildungsbereich tatig sind - sei es als Forschende, Lehrpersonen, Lernende, Schulleitungen, Lehrerbildnerinnen und Lehrerbildner oder politische Entscheidungstrager. John Hattie ist emeritierter Professor an der Graduate School of Education der Universitat von Melbourne, Australien. Er ist einer der weltweit bekanntesten und meistgelesenen Bildungsexperten. Seine Bucher zu Visible Learning wurden in 29 Sprachen ubersetzt und uber 2 Millionen Mal verkauft. Stephan Wernke vertrat die Professur fur Schulpadagogik an der Universitat Vechta und ist wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Schulpadagogik und Allgemeinen Didaktik an der Carl von Ossietzky Universitat in Oldenburg. Er hat an mehreren Übersetzungen von John Hatties Buchern mitgewirkt (u. a. Lernen sichtbar machen). Klaus Zierer ist Ordinarius fur Schulpadagogik an der Universitat Augsburg und Associated Research Fellow am Centre on Skills, Knowledge and Organisational Performance (SKOPE) der University of Oxford. Er hat bereits mehrere Bucher von John Hattie ins Deutsche ubertragen (u. a. Lernen sichtbar machen) und auch auf Englisch mit ihm publiziert (u.a. 10 Mindframes for Visible Learning).