Lesen als Teilhabe an der idealen Sphäre der Schrift (GADAMER) ................................................................................... 1.3.1.2. Präsenz der Rede und regelgeleiteter Zugang zu Sinn (GADAMER). Schrift zwischen Idealität und Entfremdung in Wahrheit und Methode ............................................................. 1.3.1.3. Aktive Bedeutungsgenerierung und ästhetische Wirkung imaginativer Lektüre (ISER) ........................................................ 1.3.1.4. Die Bildlichkeit der Imagination im Lesevorgang (ISER). Lesen als Praktik des Bilderschauens .......................................... 1.3.1.5. Die Rolle der Perzeption in synthetischen und analytischen Lesevorgängen (ISER) ................................... 1.3.1.6. Der ästhetische Status des Wahrnehmungsobjekts imaginativer Lektüre (ISER, SEEL) ............................................ 1.3.1.7. Sinnliche Unüberschaubarkeit und Unterdeterminiertheit. Versuche der Annäherung an den Objektstatus von Literatur (ISER, SEEL) ................................................................................... 1.3.1.8. Arten des Erfassens des Wahrnehmungsobjekts imaginativer Lektüre ..................................................................... 1.3.2. Verstrickungen in Schrift. Lesen trotz Unlesbarkeit der Signifikanten (BARTHES, DE MAN, KITTLER) ............. 1.3.2.1. Entwürfe einer Pluralität der Lektüre ........................................ 1.3.2.2. Hingebungsvolles Lesen wider die Einheitlichkeit des Textes (BARTHES) .................................................................. 1.3.2.3. Produktive Lesehandlungen an schreibbaren Texten (BARTHES) ..................................................................................... 1.3.2.4. Der Entwurf von Leser:innen zwischen den Zeichen und in der Lektüre (BARTHES) .................................................. 1.3.2.5. Ästhetische Eigenschaften schreibbarer Texte (BARTHES) 1.3.2.6. Unlesbarkeit als Status von Texten und Figur der Erkenntnis (DE MAN) ........................................................... 1.3.2.7. Linguistisches Lesen und die Äußerlichkeit autonomer Zeichen (DE MAN) .................................................. 1.3.2.8. Blickende und lesende Wahrnehmungen von Signifikanten (BARTHES, DE MAN) .................................................................. 1.3.2.9. Die Unlesbarkeit von Medientechnik als Herausforderung an die Schriftlektüre (KITTLER) ................................................ 1.3.2.10. Die (Un)Lesbarkeit des Speichermediums Schrift (KITTLER) ..................................................................................... 1.3.2.11. Lesen in historischen Aufschreibesystemen (KITTLER) ....... 2. Einführung des Lesemodus-Begriffs und in die Textauswahl ................................................................ 2.1. Lesemodus: Ein Begriff für die Pluralität von Lesepraktiken 2.2. Einführung in die Textauswahl ................................................... 2.2.1. Der Runenberg von Ludwig Tieck .............................................. 2.2.2. Leben Fibels von Jean Paul ............................................................ 2.2.3. Die Blendung von Elias Canetti .................................................. 2.2.4. Einbahnstraße und Berliner Kindheit um Neunzehnhundert von Walter Benjamin .................................................................... 2.3. Darstellungsformen von Lesemodi in der Textauswahl ......... 2.3.1. Abseitige Handlungen der Lektüre ............................................. 2.3.2. Lesemodi zwischen Fiktion und realer Leseerfahrung ............ 2.3.3. Lesemodi als Wahrnehmungsmodi ............................................. 2.3.4. Stilmittel der Akzentuierung verschiedener Lesemodi .......... 3. Beschreibungskategorien für Lesemodi schriftlicher Äußerlichkeit: Prozessualität der Lektüre, Sichtbarkeit, Notationalität und Materialität von Schrift .......................... 3.1. Herleitung der Beschreibungskategorien für Lesemodi schriftlicher Äußerlichkeit ............................................................ 3.1.1. Lesbarkeit ......................................................................................... 3.1.2. Schriftbegriff und Sichtbarkeit von Schrift ............................... 3.1.3. Materialität ...................................................................................... 3.2. Transkription: Verfahren und Voraussetzungen einer Form der Lesbarmachung ................................................... 3.2.1. Autoreferentielle und transformatorische Prozesse im Umgang mit Schrift ................................................................. 3.2.2. Grenzfälle inter- und intramedialer Transkriptionen ............. 3.2.3. Mediale Verkörperungspraktiken im Transkriptionsprozess 3.3. Notationale Schriftbegriffe: Verfahren und Voraussetzungen einer Beschreibung von Schriftsystemen ................................... 3.3.1. Zeichenvorkommnisse in Abstraktionsklassen ........................ 3.3.2. Operative Potenziale alphabetischer Schrift ............................. 3.3.3. Schriftbildlichkeit und notationale Ikonizität ......................... 3.3.4. Lesen zwischen repräsentationalen und operationalen Verfahren .......................................................................................... 3.3.5. Exkurs: Kritik der notationalen Ikonizität ............................... 3.4. Sinnliche und literarische Arbeit an der Sichtbarkeit von Schrift ........................................................................................ 3.4.1. Differentielle und piktorale Perspektiven auf Text .................. 3.4.2. Untrennbarkeit visueller und kognitiver Perspektiven auf Text ............................................................................................. 3.4.3. Sichtbare Qualitäten literarischer Schriftverwendung ........... 3.5. Materialität von Schrift: Widerständigkeit und Performativität ........................................................................ 3.5.1. Perzeptorische Resistenz im Leseprozess ................................... 3.5.2. Der Lesemodus der wilden Semiose ........................................... 4. Wahrnehmung und Lesbarkeit von Leseobjekten in Ludwig Tiecks Der Runenberg .............................................. 4.1. Metaphorisches und konkretes Lesen: Leseobjekte und ihre Lesbarkeit in Phantasus und in Der Runenberg ...... 4.1.1. Die Lesbarkeit von Literatur und Landschaft in der Rahmenerzählung von Phantasus .................................... 4.1.2. Wechselwirkung der Phantasus- und der Der-Runenberg-Erzählung ..................................................... 4.1.3. Christians Umgang mit Büchern und anderen Leseobjekten in Der Runenberg ............................................................................ 4.1.4. Christians Disposition zur abseitigen Lektüre und Wahrnehmung ........................................................................ 4.2. Lesemodi schriftlicher Materialität in Tiecks Der Runenberg ................................................................................. 4.2.1. Der Runenberg als ambivalenter Leseraum .............................. 4.2.2. Kopräsenz von Leseobjekt und Imagination im Runenberg 4.2.3. Zeichenwahrnehmung und Imagination als komplementäre Prozesse eines prägenden Lesemodus ........................................ 4.2.4. Wahrnehmungsprägung durch sich überlagernde Lesemodi im Runenberg .................................................................................. 4.2.5. Potenziale einer unvollständigen Semiose im Runenberg ..... 4.2.6. Ein neuer Wahrnehmungsmodus in der Ebene ........................ 4.2.7. Erste Reminiszenzen an den Lesemodus des Runenbergs in der Ebene ..................................................................................... 4.2.8. Degenerierende Wahrnehmungsfähigkeiten in Erinnerung an eine Ideallektüre ........................................................................ 4.3. Reflexive und literarische Lesemodi in Der Runenberg .......... 4.3.1. Perzeptive als narrative Unzuverlässigkeit ................................. 4.3.2. Annäherungen an einen materialen Lesemodus ...................... 5. Kombinatorische Lektüre in hermetischen Schrifträumen in Jean Pauls Leben Fibels ............................... 5.1. Leseobjekte und -modi in Leben Fibels ...................................... 5.1.1. Fibels kindliche Prägung zum Autor willkürlicher Alphabete 5.1.2. Fibels initialer, bedeutungsindifferenter Umgang mit Schriftzeichen .......................................................................... 5.1.3. Die kombinatorische Lektürepraktik des Makulaturund Kalenderlesens ........................................................................ 5.1.4. Konsequenzen von Fibels Alphabetisierung ............................. 5.1.5. Genuss der Lesbarkeit ohne Signifikation ................................. 5.1.6. Fibels enttäuschende wissenschaftliche Lektüre ...................... 5.1.7. Die Fibel als Lehrbuch der kombinatorischen Lektüre .......... 5.1.8. Die Fibel als Index einer Wissensordnung ................................ 5.2. Die Abc-Fibel als Muster für narrative Rahmungen und interferierende Lesemodi ...................................................... 5.2.1. Auflesen als editorische Praktik ................................................... 5.2.2. Kombinatorisches Lesen als Möglichkeitsbedingungen der Biographie ................................................................................. 5.2.3. Überlagerungen von Erzählstimmen und Lesemodi .............. 5.3. Autoreflexive Potenziale sich überlagernder Lesemodi in Leben Fibels ................................................................................. 5.3.1. Grenzen zwischen intra- und extradiegetischer Lesemodi .... 5.3.2. Überlagerungen notationaler und sinnerfassender Lesemodi 5.3.3. Die Lesemodi der Fibel als literarische Lesemodi .................... 5.3.4. Involvierung realer Leser:innen in die Lesemodi von Leben Fibels .............................................................................. 5.3.5. Rahmungen und Grenzen von Schrifträumen ......................... 6. Verfallsgeschichte eines erlesenen Bewusstseins in Elias Canettis Die Blendung .................................................. 6.1. Lesemodi von in Schrift verkörperter Wahrheit ...................... 6.1.1. Kiens erlesenes Bewusstsein ......................................................... 6.1.2. Lesen als vereinheitlichendes Muster für Erfahrung .............. 6.1.3. Kien als "schöpferischer Forscher" ............................................. 6.1.4. Kiens Arbeit an logographischen und alphabetischen Schriftbildern ................................................................................... 6.1.5. Praktiken der Lesbarmachung und der Blindheit .................... 6.1.6. Kiens Gesten der Transkription .................................................. 6.1.7. Thereses Intervention und performierte Lesepraxis ............... 6.2. Konkurrierende Lesbarkeiten der Welt in Interaktion ........... 6.2.1. Annoncen überfliegen und Zahlen ergänzen. Thereses Lesemodus ....................................................................... 6.2.2. Schachzeitungen lesen und vernichten. Fischerles Lesemodus I .................................................................. 6.2.3. Fischerle als Vermittler von Erfahrungen .................................. 6.2.4. Retouchiere Photos. Fischerles Lesemodus II .......................... 6.2.5. Ins Bilderbuch schauen. "System Benedikt Pfaff " I ................ 6.2.6. Kunst des Übersehens. "System Benedikt Pfaff " II ................ 6.2.7. Georg Kiens Idealisierung "wahrer Charaktere" ..................... 6.3. Mitleid, belebte Schrift und die Folgerichtigkeit des Autodafés. Lesemodi der Romanlektüre ............................ 6.3.1. Zersetzung des Charakters I: Mitleid ......................................... 6.3.2. Zersetzung des Charakters II: Perzeptionspraktiken .............. 6.3.3. Zersetzung des Charakters III. Performatives Romanende ... 7. Lesen als Praktik der Annäherung und des Übergangs in den literarischen Texten Walter Benjamins ...................... 7.1. Dynamische Beziehung zwischen Leser:innen und Leseobjekten ............................................................................ 7.1.1. Überwältigende Lesemodi und neue Lesbarkeiten im urbanen Raum ........................................................................... 7.1.2. Neue Lesbarkeiten abseits des Buches ....................................... 7.1.3. Lesen als Übergangsphänomen in Raum und Zeit ................. 7.1.4. Erfahrungen und Erinnerungen des Umfangenseins von Schrift ....................................................................................... 7.1.5. Grenzen der Darstellbarkeit vergangener Lesemodi .............. 7.2. Lesen und Erfahrung im Modus der Ähnlichkeit .................... 7.2.1. Lesen als Kipp-Phänomen zwischen Rätselhaftigkeit und Alltäglichkeit ........................................................................... 7.2.2. Lesemodi als Stifter von Ähnlichkeitsbeziehungen ................ 7.2.3. Der Erfahrungsmodus des Ähnlichwerdens ............................. 7.2.4. Ähnlichkeit als Modus des Weltverhältnisses ........................... 7.3. Lesen als Orientierung im Gestöber. Schriftbildlichkeit und Reflexivität .............................................................................. 7.3.1. Performierte Grenzüberschreitungen zwischen semiotischen und mimetischen Lesemodi ................................ 7.3.2. Dynamisierung der Lektüre und Involvierung von Leser:innen .............................................................................. 7.3.3. Anordnung der Prosastücke nach dem Prinzip des Übergangs ................................................................................. 7.3.4. Erfahrungen der Fremdheit in der Lektüre ............................... 7.3.5. Schneegestöber und notationale Ikonizität .............................. 7.3.6. Schneegestöber als Metapher der unsinnlichen Ähnlichkeit 8. Schluss: Abseitige Lektüren unter dem Begriff des Lesemodus. Formen, Typen, Konsequenzen .................. 8.1. Vermittlung zwischen der Geschlossenheit und der Offenheit lesender Handlungen: Potenziale des Begriffs des Lesemodus ...................................... 8.1.1. Kein erweiterter, ein aufgefächerter Begriff der Lektüre ........ 8.1.2. Jenseits der Grenzen sowie zwischen Normen und Abweichungen der Lektüre .................................................. 8.1.3. Abseitige Lesemodi in Abgrenzung zu institutionalisierten Konventionen der Lektüre ............................................................ 8.1.4. Abseitige Lesemodi als Prägung regressiver und wahnhafter Wahrnehmung .......................................................... 8.1.5. Literarische Modi der Lektüre .................................................... 8.2. Entwürfe einer Typologie der Lesemodi ................................... 8.2.1. Zwischen ordnungsstiftenden und ordnungsauflösenden Lektüren ........................................................................................... 8.2.2. Zwischen schriftbildlichen und linearen Lektüren .................. 8.2.3. Zwischen strukturalen und materialen Lektüren .................... 8.2.4. Notwendige Offenheit einer Typologie der Lesemodi .......... 8.3. Theorien und Praktiken des Lesens ............................................ Literaturverzeichnis ......................................................................................... Dank ...................................................................................................................